New Releases by Barbara Bader

Si au cours des 40 dernières années le champ de l’éducation relative à l’environnement s’est largement déployé, la nature des enjeux socioécologiques actuels appelle à un nouvel examen des assises de ce champ et à l’explicitation des courants qui émergent. Le présent ouvrage offre donc une mise à jour de plusieurs fondements de l’action éducative en matière d’environnement. Au fil des chapitres, les auteurs proposent un «patrimoine» de repères contemporains pour inspirer et fonder cette action, c’est-à-dire toute forme d’éducation ayant trait au rapport personnel et social au milieu de vie: l’éducation à la nature, à la conservation, à la santé environnementale, au développement durable, etc. Ces repères sauront rejoindre les enseignants en formation initiale et continue, de même que toutes les personnes qui œuvrent dans les domaines de la formation, de l’éducation spécialisée, de l’animation, de l’interprétation, de la médiation ou de la communication.

Themenheft 23: Visuelle Kompetenz: Bilddidaktische Zugänge zum Umgang mit Fotografie. Herausgegeben von Thomas Hermann, Bernd Stiegler und Sarah M. Schlachetzki.

Le concept de développent durable traverse désormais l''espace public. L''éducation au développement durable est devenue une injonction ministérielle dans différents pays. Elle s''inscrit dans les programmes scolaires. Ce concept de développement durable donne pourtant lieu à de multiples interprétations, parfois contradictoires. Il est donc important de marquer un temps d''arrêt afin d''analyser les fondements idéologiques des concepts de développement durable et d''éducation au développement durable, ce qui peut y faire controverses, tout comme les caractéristiques des représentations et des pratiques éducatives qui s''en réclament. Les universitaires ayant contribué à ce livre s''interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d''élèves, mais également dans l''espace public – que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C''est toute notre façon de concevoir l''environnement et l''éducation à l''environnement qui est ici questionnée. L''éducation au développement durable correspond-elle à une réorientation profonde des principes à l''origine de l''éducation relative à l''environnement? Sert-elle des fins de justice sociale en s''inspirant de visons du monde différentes? Recherche-t-elle des rapports à la nature et à l''autre renouvelés vers une écocitoyenneté critique? Contribue telle à renforcer les dialogues sciences-société? Pour répondre à ces questions, la première partie du livre analyse les orientations idéologiques du développement durable et de l''éducation au développement durable. La deuxième partie cerne finement des représentations et des pratiques éducatives en éducation au développement durable et la troisième partie traite de la question centrale du rapport au savoir scientifique à privilégier, des types de formation et de l''enseignement des controverses. Les prises de position regroupées dans ce livre ne sont pas uniformes. Certaines, plus critiques s''interrogent sur les dérives idéologiques possibles d''autres plus pragmatiques, soulignent les représentations et les pratiques fécondes. Leur mise en correspondance ouvre ici un espace de mise en dialogue stimulant et original. Ce livre marque un tournant dans l''étude de l''éducation à l''environnement et de l''éducation au développement durable. Il permettra aux éducateurs, aux didacticiens, aux chercheurs, aux étudiants et aux décideurs de comprendre que nous assistons à un changement à la fois déterminant et subtil dans nos manières de concevoir l''éducation et la protection de l''environnement.

This study of Modernist epistemologies focuses on books by artists produced in the 1960s and 70s, and their reception by museums and libraries in the 1970s and 80s. It elucidates how books by artists showcase the period''s dialectics: some consolidate the Modernist notion of the autonomous and self-referential work of art; others abandon it by facilitating the understanding of immaterial concepts, ideas or information as art. Yet, the author argues that irrespective of the vitality of art produced outside the Modernist paradigm institutions tend to sustain the Modernist order of things, by following the seemingly natural parcelling of objects by medium. The creation of a universal category entitled ''artist''s book'' is a paradigmatic example. Based on three case studies of collections of books by artists at the libraries at MoMA, the Tate and the Bibliotheque nationale de France, this book illustrates the wider process whereby the assimilation of Modernist ''mis-fits'' into flagship institutions led to a fundamental re-interpretation of much art produced since the 1960s."

A collection of concise stories told by the Greek slave, Aesop. Includes facts and legends about his life and commentary on the timeless appeal of his fables.

Aesop''s fables are retold by Barbara Bader and illustrated by Arthur Geisert.

Historisch overzicht van het Amerikaanse prentenboek met vele, dikwijls verkleinde illustraties. Bevat gegevens over illustratoren, auteurs, uitgevers, ontwerpers, drukkers en druktechnieken

Discusses the economic life of Denmark, Norway, Sweden, and Finland with special attention to their export trade.